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读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感 莆田第一中学 郑丽娥
【发布日期:2021年12月15日】 【来源:】 【字体:: 】 【阅读:次】 【关闭

《教学机智——教育智慧的意蕴》有感

莆田第一中学    郑丽娥

 

在十几年的教学生涯,让我逐渐体会到了作为一名教师的光荣,也让我感受到作为教师肩上的重担。当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革,它对广大教师提出了全新的挑战。在拜读了范梅南先生《教学机智——教育智慧的意蕴》一书后我受益良多。

书中应用大量的事例及其体会,生动、明白地阐述了枯燥的教育学、心理学的基本观点,让读者倍感亲切、更能结合自身的感受活学活用。那些关于教育的真知灼见,令我忍不住一遍又一遍地细细阅读、品味。读书足以移情,足以喝彩,足以长才。使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,同时也会让人收获非浅。范梅南先生说,机智是“智慧的化身”。我们在教学中要做到“机智”地处理教学中的偶发事件,必须具备诸多素质和条件,如以下几方面:

 首先,作为老师要有一颗热爱学生的心,以情促教。育人之道,爱心为先。台湾教育家高震东说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及学生的灵魂,未能唤起人的灵魂深处的变革,它就不称之为教育。要实现真正意义的教育,爱蕴含着伟大的力量。请把我们美好的笑容带到学校,把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前。把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些烙在心底的训词换成对学生的赞美和期待;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上,关心爱护学生,与学生心心交流。懵懂的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习进步。我们永远都不要对他们失去信心,只有我们心中充满期待,他们才能找到成长的希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是传统伟大的师道精神和对孩子的不染一丝尘埃的爱。怀着关爱与期待,我们不抛弃,不放弃。让我们用坚定的神情告诉所有人,我们没有放弃。”用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友。班级待进生同领航生一样都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!

其次,众生平等。我们要平等地对待每一位学生,尊重人格,严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识,尊重学生的主体地位,深度参与学习,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,才能实现真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树,把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离教育的殿堂。当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。  

第三、要有丰富的学识,不断学习提升自我。大家的共识——要给学生一杯水,教师就要有一桶水。然而在如今信息爆炸的时代,一桶水远远不够,要开凿一眼泉,有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉,就是教师要终身学习。在当今信息化时代,知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识,还要走出课本,善于拓展相关的知识,用知识武装自己的头脑,融汇到教育教学活动中,保护学生爱问为什么的好习惯,让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业,又上知天文、下晓地理,并善于运用心理学的知识和原理,就能信手拈来,驰骋自如,找到偶发事件与教学任务之间的联系,迅速地切入正题。  

读书的生活是精彩的、幸福的,教师要把读书当成生活的一部分并学以致用,时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。

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