阅读——心灵的温柔哺育

——读魏智渊《儿童读写三十讲》有感

福建莆田第一中学  刘一兵

阅读是什么？在一个月的时间里读一本书也许没有办法得到科学明确的答案，但有一个声音在轻声说：阅读是一种温柔的力量，这种力量春风化雨，哺育心灵。

是的，这是一种温柔但强大的力量。这种力量里，倾注了极大的耐心，极大的智慧，同时，更体现着一种明确的关切：对儿童生命本真的关切。

阅读：生命的自我唤醒

“读万卷书，行万里路”，如果说帮助孩子打开视野，开启一扇迎向新世界的窗户是阅读的一个价值，那么阅读更大的价值应该是同“行万里路”一般，在不断的书的世界里的跋涉中，构建起自己的内心世界。通过“自居效应”，孩子在一个又一个故事世界穿行，不断地经历与发现，更不断地自我审视，自我唤醒。是的，“这是一种自然的唤醒，也是一种文化的唤醒，更是一种生命的唤醒”。这种唤醒最难能可贵的是，它不是通过教训也不是通过灌输完成 ，而一种自我唤醒。

书中提出的晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，更让这种自我唤醒如同苗木的成长一般，有了时间的律动。让一个儿童的精神生活“始于明亮的开启，经由丰富的拓展，终于对话、反思与吸纳”，如此循环往复的持续完成精神建构，帮助儿童恢复精神生活，恢复生命的完整性，修复片面知识学习可能带来的割裂。一首美丽的诗歌，一个动人的故事，一段美丽的亲子时光，一种愉悦的课堂相处，阅读以一种温柔的方式，让孩子触及自然、人性、文化、自我、生命等等在内的一切有价值的东西，领会并自我成长。

阅读：指向素养的第二课程

正如课程中说到的那样，“儿童阅读的目的是人，而教材学习的目的是知识。”十几年的教学生涯里，有时夜深人静时，也会独自兀地发出一声叹息，路越走越狭了。似乎付出了极大精力，自问对教学的热情依旧，对学生的热爱初心不改，然而，总会在心中有一些空落。一个月的学习，方醒悟，原来是在教材教学中让自己的教学生涯不断地走向了内卷，失去了弹性、希望、动力与趣味。

教师如此，我想学生也是如此。对于学习，学生一直被以教材、课堂、练习、考试告知，学习就是学习知识，而知识就是教材与练习当中，在那些枯燥的符号里，生硬的词句句，缺少美感，从感，与兴味。“一旦儿童热爱的不是学习，而是学习成绩，那么内在的动机就被大大削弱了，学习就成了相互之间的比较，甚至成了诅咒。生命的意义在这个过程中就遗失了，儿童更可能去寻求刺激，更容易被物化，从而丧失了自由意志。这就是知识中心主义对生命的异化。”知识中心，带来了生命的异化，这是没有人提示过的，也是应该被警觉的。此时，整本书的阅读就不再是教材的附庸，而成了有自己独立的目的和功能，有着自己独立的阅读程序的完整的课程形态，值得我们投入时间与精力。

课程化：阅读的有序打开方式

对阅读的重视其实一直都有，理念与实践之间常有着一道鸿沟。“怎么让阅读保障变得可控？最好的方式是课程化。”是的，要让阅读有序展开，让阅读成为一种节律出现在孩子的生活中与成长中，那最好的办法不是举办阅读活动，甚至不是增设阅读课，而是通过把阅读排入课表，让阅读变成一种日常行为。

正如老师所说，“在一个意义学习中，节奏感是非常重要的”。课程化一方面保障了阅读的正常有序推进；同时，更重要的是，课程化可以让阅读成为一种体系，在小段、中段、高段给予不同的侧重与关注。“犹如四季，不同的季节，不同的时辰有不同的重点。”让阅读真正为孩子的成长助力，让孩子的生活与生命因阅读而更加美好。

践行——阅读盈润生命

书香氤氲校园，阅读受益终身。以书自省，作为一个热爱阅读的人，我相信阅读足以盈润生命；作为一个阅读指导师，我带领学生走进阅读的殿堂，用阅读拓宽生活的边界，用阅读滋养精神。

阅读正是一名语文老师的底蕴与底气。在生活中，我热爱阅读，能够坚持为自己拟定阅读书单，制定阅读计划，书写阅读的感想与体悟，并与同事、学生交流分享。作为语文学科备课组长，在三年一盘棋的阅读规划中，我带领备课组老师，积极做好阅读的规划与组织工作。一方面，为学生精选阅读书籍；一方面，做好年段共读工作，刚刚毕业的2021届同学，高一精读《论语》《红楼梦》，高二精读《乡土中国》《杜甫传》，取得了很好的成效；同时，我也积极参与学校的阅读建设，参与图书馆的书目选定，积极推动各班图书角的建设，同时向学校申请设立阅读教室，开设每周一次的阅读课，获得学校支持。作为班级科任老师，我积极将课内单篇阅读与课外群文阅读相结合；同时，在任教班级积极推进经典阅读，古诗文阅读，取得了一些成绩。

近年我积极做好阅读研究工作。一方面，积极参加莆田市阅读指导师培训活动，取得阅读指导师的资格的同时，获得了“出类拔萃奖”；另一方面，积极参与阅读课题研究，参与的课题“新高考背景下整本书阅读与主题阅读的语文教学策略研究”顺利结题；同时，还积极参与到阅读书籍的编写和修定工作中，参与编写的《名著经典•红楼梦》《国学经典•论语》经福建少年儿童出版社出版发行。在积极参与到莆田市阅读活动的指导与推动活动中，于2019年10月开设了“走进《乡土中国》，理解莆田乡土”省级公开课，于2018年11月的送教下乡活动中，开设了“趣读《论语》：孔子为什么偏爱子路”市级公开课。

   “儿童是先生活，再认识生活，先热爱生命，再理解生命的。”是的，孩子要在书中走过很远的路，在阅读中经历漫长的时光，才能收获更加圆满的心灵世界。所以，不能功利地去看阅读，必须站在课程的高度，而不能站在教材的角度；必须站在生命的高度，而不能站在知识的高度！不断的践行，不断的自省，于是我们得以不断的成长。

感恩与一本书的遇见！